司马光教学设计（司马光教学设计及反思）

本文目录一览：

• 1、司马光教学设计
• 2、《说勤奋》教学设计
• 3、20201227《司马光》教学设计
• 4、小学语文《司马光》教学设计
• 5、《司马光》教案设计

司马光教学设计

1、和司马光并没有什么直接的责任。而司马光击瓮，还有可能要担负赔偿的责任。但是司马光没有犹豫，没有害怕，没有逃跑。因为司马光知道朋友的命比这个水瓮更重要。 生3：看到朋友落水，大家都吓跑了，司马光一点也不慌张，拿起石头击瓮，可以看出司马光机智果敢，我很愿意交他这个朋友。 板书“善良”“有计策”“机智果敢”。

2、司马光教学设计 篇1 教学目标： 多种形式朗读，把课文读准、读通，读出停顿和节奏，尝试背诵。 通过借助注释、结合插图等方法理解字词意思，理解这篇文言文的内容，感悟司马光的机智勇敢，沉着冷静。 通过观看微课，反复朗读初步感受文言文的特点，有学习文言文的兴趣。

3、小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 第五自然段。 （1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。 （2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

4、教学时间：三课时。教学过程：第一课时 揭示课题，激发学生的学习兴趣。板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

5、．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）。说话训练。夸夸司马光。（你真是个好孩子！）小结。学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。作业。有表情地朗读课文。

6、本课讲的是司马光小时候的一个故事。司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。本课的教学重点是学习生字新词，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。

《说勤奋》教学设计

教学目标 知识与技能：学习司马光和童第周勤奋学习的事例，理解勤奋对于个人成长和成功的重要性。过程与方法：通过细读文本，分析司马光和童第周的勤奋行为，以及他们取得的成就，引导学生从中受到教育。

《说勤奋》教学设计：教学目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握使用批注方法自学课文的技巧。学生初步感知课文内容，理解文章脉络，掌握本课生字，特别是“勤、末、惯”等字的正确书写。学生学会使用课后练习中的6个成语造句，提升语言表达能力。

准备课件。教学理念 以“勤奋是通往理想境界的桥梁”为核心，引导学生深入探讨司马光和童第周的勤奋之路，激发学生思考“如何勤奋学习”的问题。通过串读、思考、感悟、讨论，营造开放的课堂氛围，让学生深刻理解勤奋的价值。教学过程 第一课时 引入课题 板书课题，解释题目中“说”的含义。

学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学设计： 《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。

教学目标 通过教学，学生将能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会使用批注自学课文。学生还将初步感知课文内容，理解文章脉络，掌握本课生字，并学会使用课后练习中的6个成语造句，重点指导勤、末、惯等字的书写。教学准备 教学准备包括幻灯片和写有勤奋名言的小纸片。

20201227《司马光》教学设计

如果1000年前的司马光穿越时空来到我们中间，你愿不愿意和他交朋友？ 老师希望你们交司马光这个朋友的时候，能够简单说说你们交这个朋友的理由，你们的理由，最好要从课文的原句子中寻找到。 预设： 生1：我很愿意交司马光这个朋友，因为他做事很有计策。他知道拿起身边的持石击瓮，放水救人。

小学语文《司马光》教学设计

1、原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。教案：教学目标 知识与技能：学生能流利朗读并背诵《司马光》短文。理解短文的大意，认识司马光的聪明才智和临危不惧的品质。过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与学习过程。提高学生的合作与沟通能力。

2、．师：水多吗？哪个词说明水多？（哗哗）2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）。说话训练。夸夸司马光。（你真是个好孩子！）小结。学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。作业。有表情地朗读课文。

3、如果1000年前的司马光穿越时空来到我们中间，你愿不愿意和他交朋友？ 老师希望你们交司马光这个朋友的时候，能够简单说说你们交这个朋友的理由，你们的理由，最好要从课文的原句子中寻找到。 预设： 生1：我很愿意交司马光这个朋友，因为他做事很有计策。他知道拿起身边的持石击瓮，放水救人。

《司马光》教案设计

1、④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？ 小结。 有感情朗读课文。 表演课文： 板书设计：21司马光 没有慌使劲砸缸 遇事沉着有主张 篇二 教学目标 认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。 正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

2、花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。

3、人教版语文一年级下册《司马光》教案1 教学目的： 初读课文，整体感知。学习生字。 学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。 教学过程： 谈话导入 小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。